美国拟提高教师教育认证标准

　　6月23日，美国全国教师教育认证委员会（NCATE）宣布了该机构对教师教育的质量认证要求的重大调整。

　　新的认证标准以田纳西州的试验为基础。在2013年之后，大学和学院如要获得NCATE的质量认证，必须对其教育方案进行调整，实施由田纳西州教育局制定的指导大纲或类似具有实验性的项目。

　　新大纲跟旧大纲的一个重大的区别是教学实习部分，目前，师范生只需在两所学校进行为期1学期的教学实习。到2013年，高年级师范生将进行为期1学年的教学实习。

　　这是近十年来，NCATE对教师教育质量认证方式所作的最重大的一次调整。NACTES是一家总部设在华盛顿的教师教育质量认证机构，全美国大约一半的教育学院在此获认证。上一次改革认证标准是在2000年，重点是师范生的业绩。比如，教育学院必须评估师范生在接受了培训课程后取得的进步，并通过数据来改进他们的培训。那次改革对于将认证的重点从“输入”（如课程学时、师范生可获的图书馆藏书情况等）转向“输出”（如师范生对学生成绩的影响）是非常重要的一步。

　　根据调整方案，申请NCATE认证的教师教育机构，如要获得认证，必须证明其具有达到“优异”的潜质，而不能只保持在“可接受的水平”，或在以下几个关键的方面作出显著的改进：

　　·加强对实践技能的重视，更好地为教师作好满足当今P-12（从学前教育到12年级）学生需求，助推学生学习的准备。

　　·展示其项目及毕业生对P-12学生学习的作用。

　　·提高人们对什么样的教师教育对改进P-12学生的学习有效的认识，使用研究与发展策略，积累相关经验与知识，并借此改进教育项目。

　　·解决当前学校面临的主要问题，诸如招募有才华的教师，提高教师保持率等。

　　相关负责人表示，目前状态下的教学实习将不复存在，今后，教师教育机构将在公立学校建立仿真教学情境，实施基于问题的学习。

　　改革后的认证方式更加重视对现实课堂的模拟，而不是学术性的课程，尤其是在高年级。另外两个重大的变化是，采用以数据为导向的教学模式，以及对师范生实施基于成绩的评估。

　　在过去，很多教师为关照学生的个体需求，尝试各种不同的思路和方法，这些方法有时能起作用，有时不起作用。以数据为导向的模式则根据不同的学习任务给新教师具体的教学模式。

　　新方案为教师教育机构提供了两个可供选择的认证通道。“持续改进”通道将认证门槛从“可接受”水准提高到最高水准，“可接受”水准是目前NCATE三个水准中的第二个，改革后，教师教育机构必须持续提交数据证明，他们正在朝着最高水准迈进。

　　第二个通道——“转型计划”通道，鼓励教师教育机构积累有效的教师职前准备经验，帮助P-12学校解决他们面临的主要挑战。教师教育机构可以跟一个地方学区联合实施一项重大的研究项目，以满足当地学区的要求。

　　“新模式有助于弥合理论与实践之间的鸿沟，确保接受教师教育的师范生能够帮助各不相同的学生成为成功的学习者。”NCATE主席詹姆斯·G·希布尔卡说，“在过去，认证的重点是课程，实习经验是辅助；改革后的认证方式调整了重点，鼓励教师教育机构为师范生提供为期1年的实习培训，以教学实践为核心，辅以课程学习。”

　　向实践经验的转向跟奥巴马政府的教育政策是一致的。《美国复原与再投资法案》为“教师质量合作”项目投入了1亿美元的经费，该项目的一大任务就是通过改善教师职前培训项目和在职专业发展，改善薄弱校和学前教育的教学质量。