建设学习型党组织 增强创先争优能力

　　2011年，是“十二五”规划的开局之年，我们面临的形势依然错综复杂。面对国际经贸新形势和新挑战，检验检疫机构的任务更为繁重，责任更为重大。为此加快知识更新，更加熟练地掌握新知识、新技能、新方法，以适应经济社会发展需要成为当务之急。

　　重视学习、善于学习，是我们党的政治优势，也是机关党组织的显著特征。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平作了全面部署。一年多以来，全国质检系统各级党组织就如何建设学习型党组织进行了积极探索和实践，取得了许多有益的经验。全系统各级党组织和党员只有认真贯彻中央精神，扎实推进学习型党组织建设，才能不断提高创先争优本领，始终胜任“国门卫士”称号、不辱历史使命。

　　重塑学习理念

　　学习型组织的“学习”与传统的“学习”有很大不同，要强调“学习工作一体化”：

　　一是学习与工作不分离。学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过学习，树立正确的思想观念，学会分析解决问题的辩证思维方法和工作技巧，培养创新思维，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高。要把每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，增长知识；视学习为一项必要的工作，像搞好工作一样认真刻苦学习，并养成良好习惯，使工作学习有机结合，在工作中学习，在学习中工作，实现“两促进、两提高”。

　　二是在个人学习的基础上，它更强调团队学习。团队学习是创建学习型党组织的重要途径，是组织文化中的一种必要成分和标志，是凝聚各方力量的主要源泉，同时也是激发创新的源泉。管理学上的“头脑风暴”理论其实质就是团队学习的相互启发。要通过团队学习，不断激发每个党员的热情，挖掘每个党员的潜能，将分散在每个党员头脑中的知识、经验和信息整合成党组织共同的财富，并使之成为巨大的创新力量，转化为推动发展、开拓各项工作新局面的动力。

　　三是“习”大于“学”，强调学习后要产生新的观念、新的行为，产生创造力。因此，要充分借鉴和吸收学习型组织先进理念，在机关党组织内大力宣传学习工作化、工作学习化，终身学习、团队学习，时时学习、处处学习等先进的学习理念，使这些理念在全体党员中深入人心，并化为自觉的学习行动。同时要大力营造浓厚的组织学习环境，使基层党组织成为广大党员共同学习的课堂、交流思想的精神家园，成为广大党员能全身心投入、并持续提升学习力、不断创造自我和超越自我的学习型组织。

　　培养学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”这是爱因斯坦的名言。古今中外凡有成就者也无不是因为对所从事的事业抱有浓厚的兴趣。人们对自己感兴趣的事物，总是孜孜以求。兴趣可能是天生的，但也完全可以靠后天培养，而且多数人的兴趣源于后天的培养。在这方面，学习型党组织的创建可以大有作为，其核心是拓宽学习领域、更新学习内容、提供交流平台，让有共同爱好者能取长补短，也能让有不同爱好者能更多地认识自己的同事，从而更能创造出组织的和谐、促进组织的提高。

　　交流的办法可以是举行集体聚会、利用网络平台、组建兴趣小组、举办各类竞赛等等。其实也不用刻意安排，只要在日常已经举行的活动中多花心思就可以，比如搞调研，可以让有共同兴趣的人一起去，协同作战总比孤军奋战强。

　　为了增强学习兴趣，放大学习效果，还必须搭建学习成果展示平台，将阶段性、专题性学习成果及时展示出来。对一些有带动、教育启发意义的学习课题，专题予以指导扶持，扩大学习成果，放大其教育示范作用。

　　创新学习载体

　　学习型党组织的创建，应着眼于每个党员的全面发展，通过综合运用载体、阵地、网络等，促使个体和组织的学习成为习惯。

　　一是细化阵地，做到处处可学。可以把创建学习型党组织纳入党建工作的重要内容，做好党员活动室、党建网站、宣传栏、党建期刊等阵地建设，努力把党组织建设成为党员学习教育的课堂、锤炼思想的熔炉和团结奋进的堡垒。

　　二是优化载体，做到人人想学。可以利用专家讲座、辅导报告、轮流讲课等有效形式，坚持中心组学习、“三会一课”等学习制度，不断创新研讨会、现场交流、课题调研、教学互动等学习载体，丰富学习形式，拓宽学习渠道。同时，还要开展健康向上的文体活动，做到寓教于乐。

　　三是强化网络，做到时时能学。传统模式下的学习内容枯燥、信息量小、缺乏活力，而且学习方式大多以集体学习为主，讲求固定的时间和场所。网络的优势在于能将时间、空间的障碍都克服于一台电脑的方寸之间，方便党员个体充分安排自己的时间进行学习，同时还有利于组织针对各层面党员不同的学习需求进行培训。

　　完善学习机制

　　就是要把对学习的管理充实到旧有的管理体系之中，更加凸现体制、机制对学习的激励约束作用，增加学习在考核管理体系中的权重。

　　一是建立“导学”机制。只有学习型的领导班子才能带出学习型的党员队伍。党员领导干部负有决策、指挥、协调、控制的职责，应该成为学习的先行者、“第一学习者”，做到四个带头，即带头制定学习计划、学习目标；带头参加学习活动、培训活动；带头撰写理论文章、调研报告；带头深入实际、学以致用。同时建立健全机关党组织的各项学习规章制度，进一步明确党组织的学习内容、方式和要求。

　　二是建立“助学”机制。要组织全体党员开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高。要在党组织内部营造认真学习的风气、民主讨论的风气、积极探索的风气、求真务实的风气，大兴调查研究之风、改革创新之风、思考总结之风。只有这样，才能做到勤学、真学，学有所成，学以致用。要不断创新学习载体，开展反思式学习、研究式学习，努力改善组织全体成员的心智模式。

　　三是健全“督学”机制。明确党员及党组织学习标准，制定切实可行的考学、评学制度，把全体党员学习的态度、效果作为衡量新时期党组织和党员保持先进性的标准之一，纳入到学习考评激励约束机制中去，确保党组织学习的连续性、持久性。

　　四是建立“奖学”机制。通过布置任务、加强检查、固定学习日等来对学习进行约束固然也是一个办法，但真正要激发学习的内在动力，本文还是要强调对学习的激励，因为形式主义的学习不仅无益于学习者本人，对推动组织发展也极为不利。要积极推介、宣传在创建过程中涌现出的学习先进典型，以鼓励先进，鞭策后进，增强学习者的源动力。要加大学习投入力度，支持和鼓励党员开展形式多样的学习培训，如学历进修费用报销、学习先进物质奖励等。要把学习情况的考核结果作为评优评先、职级提升、提拔使用的重要依据。